新常态下高职创新创业教育的现实困囿、成因及路径_论文

发布于:2021-10-23 21:06:15

2 0 1 6年第 2 9期 第3 7卷 总8 4 3期  新常态下高职创新 创业教育 的  现 实 困固 成 因及 路径  舒 杨  摘  要  大力* 高校毕业生创新创业, 是新 时期我国经济社会发展 转型进 入新 常态下的战略选择, 也是 “ 双  创时代”实现 大学生高质量 就业的必由之 路 。在我 国高职创 新创业教育中, 由于理 念认 知错位 、激励机 制偏  移 、支撑 * 台缺 失 , 而使 其 陷入 到 “ 工 具 化 ”、“ 功利化” 以及 “ 悬浮化” 的 困境 之 中。面对 当前 复 杂严 峻 的 就 业  形势, 应加快* 高职创新创业教育改革, 重塑创新创业教育理念, 树立正确 的文化价值导向; 构建 “ 多主体”   的创新创业教育参与体系; 建立 “ 全覆盖、 分层次、 差异化” 的创新创业教育体 系; 打造 “ 专业一就 业一 创新创  业” 融会贯通的实践教学体 系。   关键词  新常态; 高职 院校 ; 创新创业教育; 教育理念  中 图分 类 号 G7 1 8 . 5 文献标识码 A 文章 编号 1 0 0 8 — 3 2 1 9 ( 2 0 1 6 ) 2 9 — 0 0 4 9 一 ( ) 5   适应 “ 新 常态 ” 是 高职创 新 创  业教育 的必然选择  一 、 岗位 设 置将 随 之 进 行 重组 和变 革 , 集 中表 现 在大  量 新 产业 、 新 行业 、 新 职位 、 新 工种 的不 断 涌现 ,   尤 其 在 当今 的新 常 态下,“ 大 众 创业 、 万众 创 新 ”   创 新 作为 劳动 者  当前 , 我 国经 济 社 会发 展 正 处 于从传 统 资 源  将 成 为 大学 生 就业 的主 流形 态 。 创 业 作为 劳 动者 就 业 的特 殊 形  要素导 向型 经济 向创 新驱 动 型经 济转 型 发 展 的关   就 业 的重 要资 本 , 键阶段, 在 这 场 经 济 社会 发 展 变 革 当中, 培 养 具  式 , 培养 受 教 育者 的创 新 创 业 能 力 自然 成 为职 业  标  l 。   有创新思维 、 创新精神 、 创业 意识 以及创业能力  教 育发展 的 重要 目 的现 代化 人 才将 成 为助力 我 国经济发 展 转 型的核  心要 素。 在 当前新 常态下 的经济 改革发展 背景下,   走 创 新 驱 动战 略 是 经 济发 展 的必 然选 择 , 以创 新  促 发展 的 关键 在 于依 托 科 技 进 步, 特别 是 技 术 的  二、 新常态下高职创新创业教育的  现实 困囿剖析  ( 一) 创 新 创业教 育 的 “ 工具化 ”困境  作者简 介  舒杨 ( 1 9 8 6 一 ), 女,   重庆 工业 职 业技 术 学 院  讲师 ( 重庆. 4 0 0 ( ) 3 9 )   优化升级 , 而核心 在 于 培 养 掌握 先 进 技 术 、 引领  科技发展的现代化人才。 创设 “ 大众创业、 万众创  从高职 院校创新创 业教育的现实 发展状 况  新” 的外部环境, 提升从业者的创新创业能力, 是  来 看 , 逐 渐 陷人一 种 以手段 为 目的的 “ 工具 化 ” 危  促 进我 国产 业 结 构调 整 与优 化 的重 要 举 措 , 也 是  机。 高职创新创业教育过于强调 “ 工具性” 价值,   引领我 国经济发 展 新 常态 的内生动力 。   而忽略了受 教育者的 “ 目的性” 价值 。“ 工具性”   就业是职业教育发展的根本指 向… 。 随着我  价值即人的 “ 社会性价值”,“ 目的性” 价值即人  国经济结 构调整的步伐不断加快 , 传统的行业、   的“ 自 我 价值 ” 。“ 社 会 性价 值 ” 与“ 自我价 值 ” 作  基金 项 目   重庆市教 育委 员会人 文  社 会 科 学 研 究项 目 “ 职  教新 常 态下 高职 院 校  创 业 教 育模 式研 究”   ( 1   5 S K G2   5 3 ) ,主持  人: 舒 杨  困难 和挑 战 , 而以政 府 为主导 的政 策  为 构成 人 的 价值 的两 个 方面 , 二 者 紧密 相 关 、 缺 一不 可。 深  程 中会 遇 到种 种挫 折 、 入分 析 高职 创新 创 业教 育 的 目 标, 大 多是 以 “ 创 业促 就业 ”   作 为出发 点 , 将 创 新创 业视 为推 动 国民经济 发展 的 重要 “ 利  体 系是支 撑 大学 生创 新 创业 的基 础  J 。 从 现实 情况 来 看 , 尽  管在 “ 双创 时 代 ” 背景 下, 国家 制定 了大量 的创 新创 业 的支  但 从 现有 的政 策 来 看, 还 较 为宏 观 , 缺 乏具体 的执  器” l 3 】 。 在这种 “ 工具化” 的教育观影响下, 高职创新创业教  撑 政 策 , 并且 大 学 生创 新 创 业 活 动 涉及 到多 部 门 的参 与 和  育在一定程度上忽略了其应有的 “ 目的性” 价值 , 受教育者  行 指 导 , 被 动 地接 受 着 这种 教育 理念 的 洗礼 , 个人 的主体性 、 自由性  受 到 了较 大 的压 抑 。 这 种 扭 曲的 “ 工具 化 ” 观 念 严重 制约 了   创新 创业 教育 的发展 , 对高职创 新 创业 教育也带 来了不 良的  影 响和后果 。 一是 高 职创新 创 业教 育流于 形式 , 无 法深 入开  展。 二是 高 职创 新 创 业 教育 重 视 就 业技 能培 训 而忽 视 意识  培养。 并 且 从 教育 行 政部 门对 于高 校创 业教 育成 果 的考 评  协作 , 在政 策 落 实方 面 也牵 涉到 工 商 、 税务 、 银 行 等 不 同部  门。 而在 当前 中国条块

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