人教版小学三年级品德与社会上册教案规则在哪里 (2)

发布于:2021-09-26 02:37:21

规则在哪里 教学目标: 1、通过做游戏,体验,了解规则。 2、在讨论、调查的基础上,学*发现生活中的规则。 3、让学生了解与自己相关的规则。 课前准备: 1、设计制作《调查报告》 ,印发给每位学生。 2、学生自主调查,了解相关规则,完成调查报告。 3、观察学校、家庭、社会生活中相关的规则和要求,并选择与学生生活密切的内容制作课 件。 4、印制“爱心提示卡” 。 教学设计: 规则在哪里 课前收集有关规则 的材料。 小组内交流材料 归纳、汇总。 学生写规则、 送规则 规则与每个人的生活密不可分。 学生学*活动表: 学*内容 学生活动 教师活动 1、 对学生进行指导, 并给予积极的 评价,引出课题。 1、 模拟到动物园游览, 1、同学把自己结合*时对游 览活动中有关游人须知进行 了解游览须知, 初步感 交流。 知规则。 2 、再现直接经验,寻 找生活中的规则。 2、同学进行小组内交流,并 2、 教师在倾听学生发言时, 及时给 选出代表发言: 说明并展示自 予鼓励与肯定,并通过课件演示给 己调查到的不同地点的有关 以适当的补充。 规则。 其他同学可以对这些资 料听、看或者给与适当的补 充。 并针对是否有不需要规则 的地方进行辩论。加深认识。 3 、通过课堂参与活动 送规则。 3、学生观看违反规则造成伤 害的图片, 激发学生和规则交 朋友的情感。 在 “爱心提示卡” 上写规则,送规则。 3、 教师激发学生自觉遵守规则的意 识,与规则交朋友的情感。在学生 写规则、送规则的过程中,要注意 倾听并给予积极的评价和鼓励。 教学过程设计: 一、激趣导入。 1、教师:同学们, “丢手绢”这个游戏大家玩过吗?(演示课件) 2、大家想一想:在做这个游戏时,应该注意一些什么注意事项呢? 3、教师:在这个游戏中应注意的注意事项,实际上就是游戏要遵守的规则。在我们的生活 中,存在着许许多多的规则,那他们在哪里呢?这就是我们这节课要探讨的问题。 4、揭示课题:规则在哪里 二、教学新课: (一)寻找规则。 1、学校生活有规则 (1) 、教师:规则与我们的学*与生活息息相关,它是我们最忠实的朋友。现在,就让我们 来找一找规则在哪里?同学们在学校里愉快地学*,快乐的成长,那么,学校里有没有规则 呢?请大家找一找: (2) 、让我们来看看,学校里的规则。 (演示课件) (3) 、问:你还知道哪些学校里的规则,快说给大家听一听。 2、家庭生活有规则 (1) 、 教师: 大家说出了这么多学校里的规则, 那么, 请大家想一想, 在我们生活的家庭中, 有没有规则存在呢? (2) 、学生讨论:家庭里的规则 (3) 、学生回答,教师引导,适时播放课件。 3、社会生活有规则 (1) 、播放课件:在马路上,一个骑自行车的人载人并逆行,发生车祸的情景图。 (2) 、问:为什么会发生这起车祸呢? (3) 、教师:这个人骑自行车的人载人并逆行,是没有遵守交通规则,是属于没有遵守社会 规则的范畴。在我们的社会生活,还存在着很多社会规则,请大家来讨论一下,在社会生活 中遵守的规则。 (4) 、学生讨论,并回答。 (5) 、教师演示课件,并补充。 (二)写规则,送规则。 1、教师:在我们的学校、家庭以及社会生活中,处处都存在着规则,规则让大家生活得更 加放心,更加有规律。这些规则同时又是非常重要的,让我们把这些规则写下来,送给你的 弟弟、妹妹,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等,让他们也充分认识规则的重要性,一起来遵守 规则,好吗? 2、学生活动:写规则,读规则。 三、教师总结,结束全课。 同学们,通过这堂课的学*,我们知道规则在家庭里,在校园中,在公园里……在一切 地方。它更应该在我们每个人的心坎里。愿每个人都和规则交朋友。我想我们的生活一定会 更加快乐,更加幸福。 教学点评: 儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,因此,儿童的现实生活对其 品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。整节课,从学生已经有的社会认识和经验出发, 把学生在学校、家庭、社会生活的存在的重要规则通过种种方式凸现出来,上课开始时的模 拟旅游, 内容来源于学生生活, 这是一次生动的学情调查, 一方面了解学生现有的规则意识, 使教学能与学生已经有的认识水*和知识经验衔接起来,避免教学中的“零起点”现象,也 激发了学生的参与热情和强烈的情感体验。然后合作处理信息,知道生活中处处有规则。通 过交流,给学生创造了一次次思考的机会,一次次感悟,悟得实在,悟得真切,悟得深刻。 让他们在解决问题的过程中活化知识, 真正把课堂上提升的认识和*得的能力用来指导自己 的生活,体现了这门新课程源于生活,高于生活,指导生活的核心思想。 本课针对儿童的特点,侧重从与儿童生活密切相关的规则人手,让学生在体验、观察和 对比中认识规则的意义,提高他们遵守规则的自觉性。让学生认识到规则约束人的行为,规 则是为人们服务的,是我们生活所需要的。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则,更要 让学生感受到规则与生活的关系, 以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。 教学时采用 活动化的教学方式, 先通过来自于学生生活中的一件真实事例入手, 让学生获得对规则的初 步认识,再引导学生从课前调查的交流中发现生活中规则,学生搜集到的规则很零散,教师 再灵活应对,补充一些特别重要的规则,如“交通规则” ,并引导关注一些不同场合的共有 原则,如“不随地吐痰和丢垃圾”等。在教师学生共同的交往、互动,交流、沟通、理解、 启发、补充,给学生以人文的关怀,实现教学相长和共同发展。以达到师生“学*共同体” 的形成。 为了让学生深入理解规则与生活的密切关系, 在师生共同交流后, 设计这样一个问题从 另一个角度思考: 生活中有没有不需要规则的事情或地方?并要求学生举出事例论证。 目的 是促使学生对一个问题深入思考, 从正反两个方面认识规则的广泛性遵守规则的重要性。 促 进学生在学*过程中问题的生成,促进学生对生活的体验。使课堂变为学生参与的过程,

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